【瑕疵清货】新版 彩虹色的花 【生命教育 3岁以上 奉献与分享】 - 精装

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一书角有压痕但不影响阅读(请看以下照片)。介意者请勿购买。 谢谢


*生命教育》人与他人-奉献与分享-讲述生命的价值



《彩虹色的花》是著名图画书作家麦克·格雷涅茨的作品,适合2-6岁幼儿阅读。一朵彩虹色的花,慷慨地把自己的花瓣送给有困难的小动物。冬天来了,自己却被覆盖在皑皑白雪下。但花儿曾经给过小动物们的温暖却永远在大家的回忆里。当春天到来的时候,彩虹色的花再一次绽放在阳光下!

绚丽、肆意的色彩,拙朴、粗犷的笔触,讲述了生命轮回,唯爱永存的故事,给小读者留下无穷的意味。

获奖及推荐记录:

 ●中国“儿童分级阅读研究中心”专家委员会推荐

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Data sheet

建议适读年龄 3岁以上
装帧 精装
出版社 二十一世纪出版社
页数 大12开 (28cm x 25.6cm)
作者国家 波兰 / 日本
开数 暂无
重量 550克
作者 麦克格雷涅茨 Gregniec Michael / 细野绫子 Hosono Ayako 文
出版时间 2018年06月
ISBN 9787556834280

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内容介绍

早春,昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵彩虹色的花!终于见到太阳了,花儿满心欢喜,想要分享她的快乐。一些善良可爱的小家伙从花儿身边走过,彩虹色的花热情地帮助他们,慷慨地把自己的花瓣一片又一片地送给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……

冬天来了,彩虹色的花渐渐枯萎,大雪再一次覆盖了原野。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!这时,一道耀眼的彩虹色光芒把天空照亮。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的温暖。

漫长的冬天终于过去了,太阳探出头来,吃了一惊,高兴地说:“早安,彩虹色的花。又见到你了!”

随着季节的变换,彩虹色的花慢慢枯萎老去,被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世,却给大家留下了一片温情。冬去春来,彩虹色的花又回来了,又见到太阳……生命可以轮回,乐于助人的精神则永存其中,给读者留下无穷的意味。

内页插图



作者简介

麦克格雷涅茨(GREGNIEC,Michael),1955年生于波兰,在欧洲从事插图工作后,于1985年赴美国。1996年以《月亮是什么味道》获得了日本绘本奖,现在在日本进行绘本创作。主要作品有《为什么伤心?你在哪儿?》《小卡车,我等你》《泰迪熊,阳光闪闪》《神奇的围巾》(阿万纪美子文)等。

细野绫子(HOSONO,Ayako),1969年生于日本东京都,于1983年赴美国。从纽约视觉艺术学院毕业后,从事平面设计,现在在日本从事平面设计和绘本翻译等工作。

编辑/名人推荐

花儿的故事正应当是人的故事/儿童文学作家:梅子涵

童话里总会写到花的故事、草的故事、溪流的故事、云彩的故事……它们和兔子的故事、猪的故事、鸟儿的故事、驴的故事一样,都会令你想到人的故事。它们是说,人如果能这样有多好!它们是说,人真不可以这样!

所以,孩子们阅读童话,是兴致勃勃走进有趣的故事里,也是若有体会走到做人的路途。优秀的儿童文学,是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的First object(最初的东西),一个阅读过的孩子,在后来的长大的路上,会闪耀在神情里,会成为了精神成为了举动。

现在的这棵彩虹色的花也是开在路上的。

于是就会有人经过,就会和她相逢。

不过和她相逢的是一只很小的蚂蚁。后来是一只绿色的蜥蜴。后来是一只被太阳晒得晕忽忽的呼哧呼哧直喘气的老鼠。后来是一只飞啊飞啊的小鸟。后来是一只刺猬……后来这一棵盛开的彩虹色的花的叶子就一片也没有了。后来就是冬天了。

彩虹色花的叶子都给了这些经过的相逢者。我们非常吃惊地发现,这些相逢者,怎么每一个都会遇到困难;在路上行走的人,原来都有需要帮助的心愿。只不过是,你注视了吗?你有关切的热情吗?你想问一问吗?

雪融化了,原野中间有一个很大的水洼,小蚂蚁没有办法走过去。

蜥蜴要去参加宴会,可是没有合适的衣服。

老鼠热得晕忽忽了,呼哧呼哧喘气,他想要把扇子。

小鸟的女儿生日,她飞呀飞呀,怎么找到送给女儿的礼物?

快下雨了,刺猬担忧的是什么能为他遮遮雨,雨点落在身上,一只刺猬也是觉得冷的。

彩虹花的一片鲜艳的叶子放进水洼,它是小蚂蚁的渡船。

彩虹花的一片鲜艳的叶子披在蜥蜴的身上,那真是最漂亮的衣服了。

老鼠把彩虹花的一片叶子卷在长长的尾巴上,扇啊扇,头上就没有汗珠儿了。

把一片黄颜色的叶子送给一只小鸟过生日,那么这只小鸟的生日会不心花怒放吗?

而一只刺猬的身上顶着一片花叶的雨篷,那更加是酷酷的、帅帅的。刺猬的眼神里流露的全是:不可思议啊!不可思议啊!

现在是冬日的冰天雪地了。

盛开过的已经把热情和美丽敬献出的彩虹花我们看不见了。

一棵花的生命是春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持的缤纷。可是一棵花儿既然有过春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持着的缤纷,让大地也盛开,让人们的心情也怒放,那么冬天的冰天雪地和无影无踪难道会让人忘记了她的美丽吗?

当然怎么会忘记!

她被搁在一个地方。这个地方叫记忆。叫感情。叫心。

所以明明还是冰天雪地,蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬,就都看见了彩虹!

他们看见这彩虹的时候,一定是非常地吃惊:它的颜色和彩虹花一模一样;也一定非常喜悦:这正好是他们心里一直记住的,一直都藏着!

漫长的冬天过去了,春天又来了。

一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,又有一棵彩虹色的花,长出来了,开放了。每一片叶子都在花梗上。每一片都鲜艳。

太阳是不是会想,这是去年的那一棵吗?

这当然不是去年的那一棵啦!

但是她是去年那一棵的一粒种子。

其实,每一个关爱、每一个赐予、每一个开放的热情、每一个蓬勃过的缤纷,都是会有种子撒下的,被泥土覆盖,被太阳照耀了就会又诞生。彩红色的花儿,彩虹色的种子,彩虹色的热情和问候,彩虹色的理解和慷慨,在人生路途的边上一直都遇得上,只要你也是,每个人都是,那么路途的边上就更会全是的啦!

这也是那个伟大诗人说的美妙的First object的意义。

所以,孩子们能看见这样的《彩虹色的花》多好!

    

乐观地面对生命的轮回   文/邢爱玲

生命的轮回是一个很大的话题。可是五、六岁的孩子就已经开始对生命的轮回、对生老病死开始思考。一个家长告诉我,她的儿子已经连续五天,每天晚上都会哭一场,问起原因,他说:“我要是死了怎么办?”妈妈从生理、心理各个角度给他讲了关于死亡的概念,他还是不能控制自己。

今天,当我问他:“你今天晚上还会哭吗?”他眼睛并不看我,盯着地板,说:“不会了,不是还没生病吗?”可能是妈妈给他讲了死亡的原因,他已经知道不必那样悲观。他开始转移话题,不想再谈时,我就顺势对他说:“给你讲个故事吧?”“好啊。”他没有激动的表情。“故事的名字叫《彩虹色的花》……”

他开始关注“彩虹色的花”的哪一只花瓣又被借走了,他每一次都会猜错颜色,但他还是在认真地期待着,“小青蛙会借走哪个颜色的花瓣呢?”“黄色。”等到翻到下一页时,他有些意外地口气说,“啊,是粉红色。”“小老鼠会借哪个颜色呢?”“绿色,噢,又不对,是蓝色,他还拴在了他的尾巴上。”当最后一只花瓣也被风吹落时,他的表情也变得黯然了。而当结尾来到时,他说了一句:“噢,又长出一朵。”神情比刚才满足多了。

他开始自己拿着书翻起来,告诉我,他最喜欢的是第一页,我问:“为什么呀?”“因为花瓣还都没有被借走,是最漂亮的时候。”“那你最不喜欢的是哪一页呢?”他迅速翻到花瓣都掉光,花茎低垂的那一页。“那又为什么呢?”“因为花瓣都掉光了,颜色也变得难看了。”画面的色调显然是影响了他的心情,他的好心情是跟着画面一起来的。

“你觉得彩虹花会复活吗?”“可能会吧?”“为什么呢?”“它有根,根埋在雪里,一到春天就又能长了。”“那你呢?”“我不能。”“你为什么不能呢?”“我没有根呀,你看我哪有根呀?”他还摊开手,腿也分开,让我确实看到他没长根,也不能复活。我忍住没笑,“彩虹花能复活也还因为他愿意帮助人呀,你要是愿意帮助人,是不是也能复活呀?”他不太确信,“你想不想试试?”他点了点头。

我不能确认男孩子理解了故事的内涵,但我相信这个故事会影响他,他已经知道,“冷天过去了,太阳再出来时,暖和了,‘彩虹花’就会再长出来了”,他还很“哲学性深刻”地发现,“这一朵花和原来的不是一只了,你看,这只花瓣的黄颜色在左边,下边,开始的那朵,黄颜色的花瓣在右边,上边,绿颜色的、紫颜色的也都不一样了。”虽然知道花还会再长出来,但“此花非彼花”了,不知作者是不是也在期待着有孩子能发现此中的“奥妙”。没仔细观察的我,虽然看了几遍也还没能悟出这个哲理,倒是被一个五岁多的男孩子给点破了。

图画书带给孩子的生命哲学到底还会有哪些,我也不敢妄猜了。我们在期待着孩子能从阅读中学到些什么,可是我们的孩子有时是会给我们带来一些意外的,我们会发现自己的期待未免过于狭隘了,阅读能带给孩子还会有不同的生命体验。这些体验不必说,不必说,让他在孩子的内心扎下根,再慢慢长大吧。

作者想传递的是一种生命的轮回,一种助人的快乐,不知在他的内心中是否也真的期待孩子能体验到。孩子今天的感受或许与成长后不同,但故事给孩子的真的不需要太完整了,是会有些什么要等到多年之后,等到他长大的那一天才能翻然醒悟。我们能做的就是等着慢慢长大。


媒体评论

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事:一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……
  本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。

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